Hast du Angst vor Mathe? Sie könnten Mathematische Angst haben

Hast du Angst vor Mathe?

Unter meinen vielen wiederkehrenden Alpträumen war einer, wo ich unvorbereitet in einem Untersuchungssaal saß; und der Lehrer, den ich am meisten hasste, würde mir ein mathematisches Fragepapier geben! In meinen Stiefeln schüttelnd, sah ich mich um und fand heraus, dass meine Klassenkameraden ihre Summen mit Leichtigkeit lösten, während ich dort saß und versuchte, das Fragepapier so zu entschlüsseln, als wäre es in einer anderen Sprache geschrieben. Meine realen Mathematikprüfungen unterschieden sich nicht sehr von meinen Albträumen, blinzelten auf das Fragepapier und traten in Schweiß aus.

Viele wohlmeinende Lehrer hatten mich aufgegeben und versuchten, Grundrechenarten in meinen dicken Kopf zu bekommen. Ich würde lügen, wenn ich sagen würde, dass ich Mathe langweilig finde. Ich erinnere mich an meine Kindheitseuphorie, in der Lage zu sein, ein scheinbar schwieriges mathematisches Problem zu lösen. Jahrelang glaubte ich wirklich, dass ich schlecht in Mathe war, aber ein weiser Lehrer, den ich später in meinem Leben kennen lernte, sagte mir anders: "Du bist nicht schlecht darin. Vielleicht wurde dir Mathe nicht richtig beigebracht. Und wenn du es nicht verstehst, fängst du an, es zu fürchten. "Angst habe ich. Mathe war ein persönlicher Everest, den ich niemals skalieren konnte.

Eine Studie veröffentlicht in Das Journal der Neurowissenschaft enthüllte, dass Gehirnscans der Studenten, die sich freiwillig für den Test meldeten, Tätigkeit ähnlich denen zeigten, die während einer beängstigenden Episode gesehen wurden, was bedeutet, dass die Furcht vor Mathe ein legitimes Phänomen ist.

Was ist Mathematikangst?
Der Begriff "Zahlenangst" wurde von Dreger und Aiken in einem 1957 erschienenen Aufsatz geprägt [1]. Manche Menschen haben wirklich kognitive Schwierigkeiten, Mathematik zu verstehen; es wird Dyskalkulie genannt. Aber nicht alle, die behaupten, in Mathe schlecht zu sein, haben kognitive Schwierigkeiten. Eine gute Anzahl von Erwachsenen und Kindern haben etwas, das als mathematische Angst oder Angstgefühle bekannt ist, die ihre Fähigkeit stören, Mathematik zu lernen und zu verstehen. [2] Dies kann dazu führen, dass sie in ihrem täglichen Leben mathematische Aufgaben wie Rechnen oder Buchhaltung vermeiden. Diese Angst vor Zahlen kann ihre Fähigkeit, Mathematik auf zwei Arten zu lernen, beeinträchtigen: erstens, indem sie die Person dazu bringt, Mathematik vollständig zu vermeiden, und zweitens, indem sie ihr Arbeitsgedächtnis im Umgang mit Zahlen unterbricht. [3]

Dieses Problem hat zwei Aspekte. Zuerst ist die kognitive Dimension, verbunden mit dem "Sorgen" -Teil des Problems, wo die Person besorgt über seine mathematische Leistung und Angst vor dem Scheitern ist. Und zweitens ist der emotionale Aspekt, der mit der Emotionalität oder Nervosität und Spannung in Testsituationen zusammenhängt. [4]

Mathematik wird auch außerhalb von akademischen Einstellungen verwendet. Wir verwenden es für einfache Dinge wie Backen, Einkäufe und Budgetierung. Darüber hinaus erfordern viele Berufe wie Architektur, Modedesign und Forschung, dass der Kandidat gut in Mathe sein muss. Aber Mathematikangst und Stress können oft dazu führen, dass Schüler sich für Fächer ohne Mathematik entscheiden.

Was sind die Ursachen für Mathematik Angst?

Nach Studien gibt es eine enge Beziehung zwischen mathematischer Angst und Leistungsangst [3]. Abgesehen davon weist die Forschung auf drei Faktoren hin, die jemanden anfälliger für Mathematikangst machen können.

Genetik: Ein möglicher Faktor ist die Genetik. Bedeutet das, dass Sie Ihre Angst vor Mathe von Ihren Eltern oder jedem, mit dem Sie genetisch verwandt sind, erben können? Es ist unwahrscheinlich, dass genetische Faktoren spezifisch für Mathematikangst sind. Es wird vorgeschlagen, dass die genetischen und umweltbedingten Risikofaktoren, die allgemeine Angstzustände verursachen, zu Angstzuständen führen können. Es könnte aus einer Kombination von negativen Erfahrungen mit dem Thema, genetische Risiken für Angst und mathematische Wahrnehmung resultieren.

Geschlecht: Frauen werden oft dafür belächelt, dass sie in Mathe "schlecht" sind. Die Wissenschaft ist möglicherweise nicht auf ihrer Seite, da Studien darauf hindeuten, dass beide Geschlechter gleiche Bildungschancen erhalten, ihre mathematische Leistung jedoch kaum oder gar nicht variiert [5]. Frauen verinnerlichen diese Vorurteile und neigen dazu, sich in Mathe niedriger zu bewerten als Männer. Sie zeigen auch mehr Angst, wenn es darum geht, mathematische Probleme zu lösen. Studien zeigen, dass diese Probleme während ihrer Jugendzeit entstehen. Grundschüler zeigen keine Unterschiede in Mathematik Angst. Was noch überraschender ist, ist, dass diese erhöhte Angst von bestehenden Stereotypen herrührt, die besagen, dass Frauen schlecht in Mathe sind. Mathematikangst kann auch von weiblichen Lehrern, die selbst ihre Angst internalisiert haben, sozial auf Mädchen übertragen werden. [6]

Kultur: Die westliche Gesellschaft konzentriert sich auf die angeborenen Stärken der Schüler, anstatt sie dazu zu zwingen, etwas zu tun, was ihnen nicht gut erscheint. In Ländern wie Kanada zeigen die Schüler im Vergleich zu Studenten aus östlichen Ländern wie Korea, Taiwan und Indien schlechtere Fähigkeiten zur Problemlösung. Die Forschung sagt, dass dies darauf zurückzuführen ist, dass Eltern in östlichen Ländern eine größere Bedeutung der Bemühungen haben und ihrem Kind helfen, eine Wachstumsmeinung zu entwickeln. In solchen Gesellschaften wird angenommen, dass Intelligenz verändert und entwickelt werden kann, was sie sicherer in ihren mathematischen Fähigkeiten macht. [7]

Alter: Je jünger du bist, desto mehr Vertrauen hast du in deine Mathefähigkeiten. Wenn Sie älter werden, nimmt die Angst zu. Ein Grund dafür ist, dass allgemeine Angst mit zunehmendem Alter zunimmt. Ein weiterer Grund ist, dass sich das Arbeitsgedächtnis mit zunehmendem Alter ändert. Eine Studie sagt, dass die Beziehung zwischen Angst und Leistung bei Kindern mit höherem Arbeitsgedächtnis größer ist. [8]

Verweise:

1. Dreger, R.M., und Aiken Jr., L.R. (1957). Die Identifizierung der Anzahl Angst in einer College-Bevölkerung. Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 48 (6), 344.
2. Ashcraft, M. H. (2002). Mathematikangst: Persönliche, erzieherische und kognitive Konsequenzen. Aktuelle Richtungen in der psychologischen Wissenschaft, 11 (5), 181-185.
3. Wilfield, A. & Meece, J. L. (1988). Mathematikangst in Grund- und weiterführenden Schulen.Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 80 (2), 210.
4. Liebert, R.M., und Morris, L.W. (1967). Kognitive und emotionale Komponenten der Testangst: Eine Unterscheidung und einige Ausgangsdaten. Psychologische Berichte, 20 (3), 975-978.
5. Spelke, E. S. (2005). Geschlechtsunterschiede in der intrinsischen Eignung für Mathematik und Naturwissenschaften: eine kritische Überprüfung. Amerikanischer Psychologe, 60 (9), 950.
6. Beilock, S.L., Gunderson, E.A., Ramirez, G., & Levine, S.C. (2010). Die Mathematikangst der weiblichen Lehrer beeinflusst die mathematische Leistung der Mädchen. Proceedings der Nationalen Akademie der Wissenschaften, 107 (5), 1860-1863.
7. Stevensson, H. W., Lee, S. Y., Chen, C., Stigler, J. W., Hsu, C. C., Kitamura, S., und Hatano, G. (1990). Erfolgskontexte: Eine Studie von amerikanischen, chinesischen und japanischen Kindern. Monographien der Gesellschaft für Forschung in der Entwicklung des Kindes, i-119.
8. Vukovic, R.K., Kieffer, M.J., Bailey, S.P., und Harari, R.R. (2013). Mathematikangst bei Kleinkindern: Gleichzeitige und longitudinale Assoziationen mit mathematischen Leistungen. Zeitgenössische pädagogische Psychologie, 38 (1), 1-10.

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